黄捷敏老师报道
由雪隆董联会主办，我校承办的“《教育传爱100分》线上教师增能系列课程”第三场讲座——“关键的陪伴——心安的班级经营” 于 5 月 22 日（星期六）下午 3 点 20分至 5 点顺利举行。主讲人为台湾慈大附中的李玲惠校长和叶宜宣老师。此系列课程以充实独中教师的教学力、实现独中校际互助为宗旨，在让教师们得以增能的同时，也共抗疫情对办学办校带来的财务冲击。我校全体谙华语教师皆报名参加了此次讲座，所有的报名费将悉数捐献给小型独中。
学校如何“安心”
讲座伊始，李校长先对我国的疫情表达了关心，也表示疫情严峻时教师们更应先让自己安心，方能让学生及家长心安，以此强调了讲座主题的意义。随后，李校长分享了慈大附中在应对疫情危机时的系列举措及前后过程。自去年年初，该校已为防疫展开了超前部署，其中包括随时召开防疫小组会议、透过信函来表达学校积极防疫的作为以安抚家长不安的心，以及密集办理网课教学培训以让教师提前熟悉网课教学的技巧。危机降临前的严肃以对，让该校团队得以临危不乱、有条不紊地面对疫情；危机降临后的温柔以待，则进一步发挥了安定人心的影响力。在台湾教育部的指令下达之后，该校团队采用了“有温度”的形式，针对不同年级、对象，用不同的语气来发送“停课不停学”的信函。为了让教育在网课时代走得更加顺畅，校方启动了“不断电防疫办公室”以确定讯息的传输管道，让亲师生能够获得最为准确的消息。对于无法返家的住宿生，全校总动员提供了“不断电的陪伴”，以安抚孩子及家长们的情绪。这些举措皆体现了该校团队在应对疫情危机时的共识——守护师生健康，善尽教育责任，亦安学生及家长的心。
班导师如何“安心”？
接着，叶宜宣老师分享了一些实际案例，讲述了作为班导师的她在疫情来临时如何面对学生及家长，以达到“安心”的目标。在学生即将停课之际，叶老师为学生准备了一场正式的宣导。首先，她通过联系台湾内外的疫情现况来引发学生的同理，让学生正确地认知“停课不停学”的精神，也建立他们对疫情资讯的正确理解。其次，为了让班级经营在线上教学中依然具有效能，叶老师也针对网课的需求成立了线上教室干部群，同时为学生说明了线上班规、线上学习规范以及每天需要遵守的网课任务内容。与此同时，为了避免彼此的情谊被疫情拉出距离，叶老师在网课期间也善用科技以实现亲师生交流。其中，叶老师会在每日线上点名环节中通过“每日一问候”的方式让彼此有机会拉近距离，也会每天运用网络随时发布消息、分享“每日心灵小语”等，让学生及家长得以心安。
疫情中的教育契机——看见生命的一堂课
疫情席卷全球，世界各国皆遭逢前所未有的灾难。但李校长认为，疫情是上天给人类的一堂课，我们应该藉由疫情和学校停课的契机，改变生活习性以及对生命的觉知，并重新思考人生价值。其中，教师是“改变”的关键。因此，李校长启动了教师的“大哉教育”增能研习，引导作为“传道者”的教师从“人与自己”“人与他人”、“人与万物”、“人与自然”四个维度去思考人与众生的关系，启发对于生命的觉知，进而引导学生觉察生命。
为了利用疫情实践生命教育，慈大附中启动了茹素活动，让学生自主选择、宣告并采取吃素行动，从中学习如何守护生命，使其成为一种善循环。另外，该校也继续落实垃圾分类资源回收减量，让学生学习减少物欲、延长物命。李校长表示，她愿意相信孩子们本性善良，有着与生俱来的智慧，愿意在疫情之后有所省思与行动，继而改变生活方式。李校长随后分享了该校自去年1月30日起开始启动的高规格防疫，即在做好防疫措施的同时也不落下“教之以礼，育之以德”的实践，时刻提醒学生：口罩之下也要维持好品德，敬礼感恩不打折；日常做好本分事，既自爱也要爱人；眼神表情用起来，爱与关怀不停歇。这些都充分展现了彼此关怀及尊重的生活教育。李校长强调，虽然疫情打乱了生活秩序，但该给孩子的学习不会停歇，而防疫之下的人文教育更是应该多用心。
融入生命火花的人文教育
疫情之下，无人不受影响，而大人的负面情绪往往会影响小孩。合适的班级经营活动能够将其转移，使孩子身上的忧郁情绪得以化开。对此，叶宜宣老师分享了两个通过班级活动来使学生进行情绪转移的案例，展现了班导师可以如何借疫情来进行生命教育。
其一，是叶老师于2020年带领学生参加的全级手语表演比赛。当时疫情已开始在国际蔓延，叶老师便引导学生针对疫情进行反思，并将其融入手语表演之中。叶老师让学生自己组成团队，自主进行练习。学生在同侪团队合作的过程中获得了心灵上的支持，加上活动本身忙碌、有趣且有意义，有效地转移了他们的注意力，使学生成功走出了忧郁情绪。学生也把这样的收获融入了手语表演，将“转忧郁为光明”的思想内涵带给观众。
其二，是叶老师与所指导的艺才班一同筹备的成果发表展。通过引导学生思考如何为他人付出，叶老师带领学生筹办了一场以义卖方式进行的成果发表展。过程中，学生能够运用所学为社会付出，既帮助自己也帮助别人走出忧郁情绪。叶老师认为，不论时间和空间，全班都能够共同完成一件事，只要老师愿意发挥创意进行构想，学生可以和教师、家长，甚至是陌生人一起携手摆脱忧郁。
之后，李校长以高三毕业前的成年礼为例，进一步分享了该校如何进行防疫下的人文教育。成年礼的意义，在于让孩子意识到个人角色的转换——从被照顾者转化为爱人、助人者。该校为高三生设计了一系列活动，包括全程9公里的漫步捡垃圾、利用简单的食材为灾民煮一顿饭、运用团队智慧解决难题、规划大学的花费以及响应慈济的慈善活动。即使身处疫情之下，该校团队依然坚持给孩子上最后一堂人文课。
心安情在，疫情下的教育更上一层楼
讲座尾声，李校长强调：病毒可怕，人心更可怕，防疫的教育要兼顾身体与心理。因此，作为教育工作者，我们应该藉由疫情的契机，引导孩子具有正知、正觉和正面。尤其疫情严峻时，我们更要发挥教育功能，给孩子传授正确的思维和智慧。非常时期，教师既可传道授业又可安定民心，其正面、积极的态度与作为将高度影响学生。李校长也建议，教师们应善用网络资源，跨越时空，使关怀不停歇，同时让信息的传递和表达更有感，让师生情更长。当然，这一切的前提是学校行政团队在面临危机时的“安”与“稳”。唯有行政团队首当其冲把心安定，步调不乱，学校才得以安定。
结语
疫情犹如黑云翻卷，滚滚而来，人们的心也随之惶恐不安。但只要心安情在，我们可以彼此陪伴、携手走出低迷。通过李校长和叶老师的分享，我们认识到学校团队和班主任分别可以如何传送安定的力量，引导孩子以正面且正确的态度面对疫情，并学习如何在逆境中自处。也正如李校长所言，疫情是实践生命教育的契机。我们可以带着孩子一同思考人与众生的关系，一起学习感受生命的温度、守护生命的长度、认识生命的深度。