高三纯商C 杨苑莙、杨佩华 联合报道
为深化高三生对华教历史的了解，本校于1月28日在讲堂为全体高三同学举办了一场华教故事大课。此次讲座由黄祯玉老师主讲，主题为“统考不考的必修课”，引导全体高三同学从课本出发，重新认识华文教育背后的历史与价值。
黄老师以高三华文下册课本收录的议论文《语言与平等——平反林连玉为了谁》展开讲解。文章以设问“为了谁？”作为标题，引发读者深思，老师也借此带领同学回顾议论文的三大要素——论点、论证与论据，并强调理解文章时，不能忽略其时代背景与现实意义。
在讲解过程中，黄老师进一步说明“平反”的含义，即恢复林连玉先生的权利与名誉、还原历史真相，并还他及其家人一个公道。她指出，平反林连玉先生的社会运动自2011年展开，至今仍未成功，但这场追求教育与语言平等的努力，从未真正结束。
随后，黄老师介绍了林连玉先生的生平。她说，林连玉先生是马来西亚华教史上极具代表性的人物，然而在1961年，他却遭到严重的不公平对待，不仅被褫夺公民权、吊销教师准证，更被指控歪曲政府教育政策及带有极端种族动机，进而被污名化为“种族主义者”和“叛国者”，其言论与行动也受到多方面的限制。
（图一：黄祯玉老师讲解课文内容）
黄老师谈到，林连玉先生之所以遭遇打压，与他坚决反对单元化教育政策密切相关。1956年的拉萨报告书提出，全国学校最终须以马来文作为教学媒介语；而1961年教育法令更规定，华文中学若不改制为国民中学，将无法获得政府津贴。面对压力，林连玉先生坚持认为，津贴可以被剥夺，但华文独立中学不能不办。
最终，彼时全国七十所华文中学中，十六所坚定拒绝改制；其余接受改制的学校，亦有不少陆续增设独立中学部，共同奠定了今日华文独立中学的发展根基。而坤成中学，正是当年拒绝改制的其中之一。
黄老师也指出，林连玉先生长期被指为“叛国者”，实则与事实不符。早在1952年，他便提出马来亚公民应培养“共存共荣”的观念，并强调以马来亚为第一家乡的重要性；他鼓励学习马来文，倡导语言共存，也呼吁华人融入马来亚社会、争取公民权。这些理念，恰恰展现了他对国家与社会的深切关怀。
由此，华教团体、华文教育教师及学生于2011年，恰逢林连玉先生公民权被褫夺50周年时举行了全国签名运动，要求恢复其公民权及制定教育平等法，公平对待各民族母语教育。黄老师仔细说明了教育平等法的基本精神在于各源流学校应获得平等待遇，因为公平分配教育资源是每一名孩童的基本人权；其具体诉求包括依据实际需求增建母语学校，并废除具有歧视性的津贴政策。
虽然时至今日林连玉先生依旧未获得平反，但这项宗旨在保障各民族语言权益、推动教育公平的运动，仍然有其延续与坚持的必要，我们也应该通过合法及坚毅的方式为自己争取应有的权益。
在本次讲座的第二阶段，黄老师分享了华教先贤们为维护与发展华文教育的努力。首先，华文独立中学自《1961年教育法令》通过后缺乏一项系统一鉴定毕业生水平的公共考试，不利于学生毕业升学，无法提供学历证明。因此，董教总于1973年发表了《华文独立中学建议书》以办理华文独中学生的统一考试。
然而，国家教育部于1975年的第一次统一考试前夕表示此考试将破坏国家团结，必须立刻停止筹办。因此，于其中参与筹办的董教总、工作人员、教师及考试的学生们其氛围都十分紧张及担忧。幸运的是，在所有参与人员的合作下，第一次的华文独中统一考试得以顺利进行。
由此，黄老师带出了统考文凭并不只是一项为了获得毕业证书的考试，而是带着维护华教，发展母语教育及伸张人权，争取平等教育的意义进行。因此，老师勉励同学们在考试中尽全力，考取理想的成绩。
最后，本次华教故事大课在大合照后圆满结束，感谢黄祯玉老师的分享！
